智慧課堂概念

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智慧課堂的概念什么是“智慧課堂”？國內(nèi)諸多學者都對智慧課堂及相關(guān)概念進行過界定與分析。總的來看，當前對“智慧課堂”的概念界定主要有兩類：一類基于教育教學視角，將“智慧課堂”與傳統(tǒng)課堂對立起來，強調(diào)課堂要以學生為主體、注重學生的情感體驗與合作探究。吳永軍認為智慧課堂是充滿智慧的課堂，是教育思維和教育情感互動的產(chǎn)物，是師生智慧互動共生的過程與結(jié)果。二類基于新興信息技術(shù)視角，認為智慧課堂是利用智能化技術(shù)支持教師的精準化教與學生個性化學的新型空間。陳衛(wèi)東等認為智能教室是一個對教室所裝備的視聽、計算機、投影、交互白板等聲、光、電設(shè)備進行控制和操作，方便師生接入資源，以自然的人機交互為特征的，依靠智能空間技術(shù)實現(xiàn)的增強型教室。可以看出，這一類型的智慧課堂能夠在一定程度上實現(xiàn)個別化教學，并對學生的學進行有效干預。但是該類對智慧課堂概念的界定看重新興智能技術(shù)設(shè)施的配備與應(yīng)用，將課堂技術(shù)化作為其追求的目標，存在使教師的教與學生的學成為技術(shù)附庸的潛在問題。